W roku szkolnym 2019/2020 nasza szkoła uczestniczy w programie rządowym AKTYWNA TABLICA. Celem tego programu jest zapewnienie szkole niezbędnej infrastruktury oraz rozwijanie kompetencji uczniów i nauczycieli w zakresie technologii informacyjno-komunikacyjnych (TIK).

Zakupione w ramach Programu monitory interaktywne   wykorzystamy przede wszystkim  w toku realizacji podstawy programowej. Nowoczesne pomoce pozwolą na prezentowanie treści kształcenia w bardziej interesujący sposób, pozwolą tym samym na wielozmysłowe odbieranie przez uczniów treści prezentowanych przez nauczyciela.

Dla ucznia: Dzięki zastosowaniu interaktywnych pomocy dydaktycznych (przy wykorzystaniu zdjęć, filmów, animacji) ułatwimy uczniom rozumienie pojęć i tematów abstrakcyjnych, umożliwiając im naukę na konkretnych przykładach graficznych. Kluczową rolę w wykorzystywaniu monitorów interaktywnych na zajęciach pełni również oprogramowanie dołączane do sprzętu, umożliwiające nagrywanie prowadzonej lekcji w celu późniejszego jej analizowania lub przekazania uczniom w ramach powtórki materiału. Istotną rolę w wykorzystywaniu monitorów interaktywnych w naszej szkole odgrywać będzie angażowanie uczniów w przygotowanie lekcji oraz potrzebnych do niej źródeł. Włączanie uczniów w proces tworzenia treści edukacyjnych (np. zadania domowe w formie prezentacji na zadany temat, przedstawianych przez ucznia na kolejnej lekcji), pozwoli na zwiększenie ich kreatywności oraz motywacji.

Dla nauczycieli: Powołany nauczycielski zespół samokształceniowy, w ramach którego organizowane będzie wsparcie  pracy szkoły z wykorzystaniem technologii informacyjno-komunikacyjnych nawiąże  międzyszkolną sieć współpracy, opracuje materiały lekcyjne wykorzystywane w placówce. Dzięki wymianie  informacji w ramach międzyszkolnych sieci współpracy, zasoby treści edukacyjnych będą stanowiły dla kadry pedagogicznej znaczne ułatwienie przy przygotowaniu materiałów dydaktycznych  na lekcję.

Adresy stron - do wykorzystania w dydaktyce:

http://www.scholaris.pl/ - portal wiedzy dla nauczycieli

https://www.mozaweb.com/pl/ - materiały w 3d

https://www.edukator.pl/ - rozbudowany portal z materiałami na tablicę i do tworzenia własnych lekcji

https://graphoverflow.com/graphs/3d-periodic-table.html - układ okresowy pierwiastków w 3d

https://www.edunews.pl/ - portal o nowoczesnej edukacji

https://www.youtube.com/user/terazedukacja/featured - kanał o nowoczesnej edukacji

https://artsandculture.google.com/?hl=pl – projekt Google World Wonders

http://www.logofigle.pl – nowoczesna logopedia i terapia

https://learningapps.org/ - lekcje na tablicę interaktywną

https://artsandculture.google.com/asset/the-white-house/jQGRSIlnzvE8_w?hl=pl - Zobacz siedzibę prezydenta Stanów Zjednoczonych i wiele innych miejsc

https://www.solarsystemscope.com/ - Interaktywny układ słoneczny

https://solarsystem.nasa.gov/planets/overview/ - materiały na lekcję astronomii

http://www.superbelfrzy.edu.pl/ - blog poświęcony niezależnej publicystyce oświatowej

http://free4edu.info/ - bezpłatne programy i pomoce dydaktyczne dla szkoły

https://www.sumopaint.com/home/ - program do rysowania (ENG)

http://www.educational-freeware.com/ - bezpłatne, edukacyjne oprogramowania oraz aplikacje on-line (ENG)

https://phet.colorado.edu/ - interaktywne symulacje (ENG, DE, FR, IT, ES)

http://www.domowyprzedszkolak.pl/cat/gry-3 - dla dzieci w wieku przedszkolnym

https://www.scenariuszelekcji.edu.pl – gotowe scenariusze lekcji – szkoła podstawowa

https://kiddoland.pl/ - dla uczniów klas 1-2

http://www.grydladzieci.pl/szkole/ - dla uczniów klas 0-2

https://www.miniminiplus.pl/gry - dla dzieci w wieku przedszkolnym

http://testwiedzy.pl/thematic.html - dla każdego

https://szaloneliczby.pl/quizy-dla-dzieci/ - dla uczniów Szkół podstawowych, gimnazjum

https://www.superkid.pl/online-dla-dzieci - dla przedszkolaków oraz klas 1-3

http://molview.org/ - wizualne przedstawienie związków chemicznych

https://www.minstructor.pl/public/spaces/ - dla uczniów szkół podstawowych, gimnazjum

https://otwartezasoby.pl/ - portal edukacyjny

http://www.xxwiek.pl/ - portal historyczny

https://www.britishcouncil.pl/egzaminy/szkoly-instytucje/cambridge-english/materialy-dla-nauczycieli - materiały dla anglistów

https://polona.pl/ - dużo rzadkich ebooków

https://epodreczniki.pl/ - E-podręczniki do kształcenia ogólnego

https://encyklopedia.pwn.pl/ - encyklopedia internetowa

https://wsjp.pl/ - słownik języka polskiego

http://sgjp.pl/leksemy/ - słownik gramatyczny

http://www.arvindguptatoys.com/ - doświadczenia i zabawki Arvinda Gupty

http://histography.io/ - przegląd wydarzeń historycznych z ostatnich 400 lat

http://edukacjamedialna.edu.pl/ - dla uczniów szkół podstawowych

https://ninateka.pl/ - filmy, spektakle, koncertyhttps://www.legalnakultura.pl/pl - filmy, muzyka, książki, prasa, archiwa

https://www.squla.pl/ - materiały do nauki dla przedszkolaków i uczniów szkół podstawowych

http://www.ortografka.pl/ - ortografia i dyktanda online

https://kahoot.com/- - gry, testy i zabawy po angielsku

 

Szkolny Kodeks TIK

w ramach programu Aktywna Tablica 2019

 

1. Technologię Informatyczno-Komunikacyjną (TIK) wykorzystujemy na lekcjach, zajęciach pozalekcyjnych oraz w domu.
2. Z zasobów TIK korzystamy rozsądnie, krytycznie i bezpiecznie, przestrzegając praw autorskich.
3. Dostęp do nieodpowiednich i niebezpiecznych treści jest zablokowany odpowiednim oprogramowaniem.
4. Uczniowie i nauczyciele nie mogą zmieniać legalnego oprogramowania zainstalowanego w urządzeniach ani go modyfikować.
5. Informacje uzyskane z sieci konfrontujemy z wiadomościami z innych źródeł (podręczniki, prasa, itp.).
6. Wykorzystując informacje pochodzące z różnych źródeł zawsze podajemy skąd pochodzą i kto jest ich autorem.
7. Nie publikujemy w Internecie rzeczy, które mogą wyrządzić krzywdę, sprawić przykrość innym lub których w przyszłości możemy się wstydzić.
8. Nie fotografujemy, nie nagrywamy osób, które nie wyraziły na to zgody.
9. Pamiętamy, że w sieci nie jesteśmy bezkarni i anonimowi.
10. Nauczyciele i uczniowie wymieniają się adresami stron przy pomocy których można wspomóc sposób uczenia się.
11.Wymieniamy się doświadczeniami i wzajemnie się uczymy.
12. Korzystamy ze stron zaaprobowanych przez dorosłych – rodziców, opiekunów,
nauczycieli.
13. Wszyscy dbamy o bezpieczeństwo i dobry stan sprzętu TIK (komputery, laptopy, projektory, tablice interaktywne, aparaty, itp.), a także o bezpieczeństwo danych osobowych i informacji dotyczących szkoły.

 

Scenariusze lekcji z wykorzystaniem TIK

 

SCENARIUSZ LEKCJI BIOLOGII

 

Klasa: 6	Przedmiot: biologia	Czas trwania lekcji: 45 min	Nauczyciel: Joanna Rachwalik
Temat: Ryby - kręgowce środowisk wodnych
Powiązanie z wcześniejszą  wiedzą lub innym przedmiotem: - środowiska życia wszystkich dotąd poznanych grup zwierząt - zawartość tlenu w wodzie - wskazanie na mapie Morza Sargassowego
Cele lekcji (nauczyciela): Uczeń: 1) dokonuje obserwacji przedstawicieli ryb (zdjęcia, filmy, schematy) i przedstawia ich cechy wspólne oraz opisuje przystosowania ryb do życia w wodzie 2) określa ryby jako zwierzęta zmiennocieplne 3) przedstawia sposób rozmnażania i rozwój ryb Cele sformułowane w języku ucznia: 1. Omawiam ryby
Kryteria sukcesu – „ na co będę zwracał uwagę”: ( zakres sprawdzanych umiejętności  i wiadomości ucznia, najlepiej w formie konkretnych zoperacjonalizowanych czynności, podlegających sprawdzeniu i ocenianiu. Określam środowisko życia RYB ………………………………………… Wyjaśniam, dlaczego RYBY nazywane są zwierzętami ZMIENNOcieplnymi ……………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………….. Wskazuję na rysunku ryby: - narządy ruchu (wszystkie płetwy) - narząd oddechowy - narządy zmysłów - pokrycie ciała  4. Opisuję ROZMNAŻANIE się i ROZWÓJ ryb - miejsce rozmnażania ……………………………. - tarło to ………………………………………………………………………… - ikra to …………………………………………………….. - zapłodnienie zewnętrzne …………………………………………………………
Metody prowadzenia lekcji i aktywności uczniów: Opracowywanie kryteriów sukcesu (praca w grupach) i sprawdzanie na bieżąco ich poprawności. Wskazywanie ucznia do odczytania opracowania danego kryterium na zasadzie losowania patyczków z imieniem ucznia.
Forma sprawdzenia osiągnięcia celu: Wspólne rozwiązywanie zadania na tablicy interaktywnej (LearningApps)
Dodatkowe ćwiczenia: Dyskusja na temat odżywiania się ryb (na podstawie obserwacji własnych okazów biologicznych-głowy ryby roślinożernej i drapieżnej)
Materiały i pomoce dydaktyczne: - podręcznik, okazy biologiczne zatopione w pleksi, schematyczne rysunki wyświetlone na tablicy interaktywnej, filmy pobrane z SCHOLARIS
Praca domowa: 1. (dla wszystkich) Wymień cechy budowy ryb, które umożliwiają im życie w wodzie 2. (dla chętnych) Jak opiekują się ikrą i młodymi CIERNIKI i KONIKI MORSKIE

 

 

 

 

Temat: Ryby-kręgowce środowisk wodnych.

 

KRYTERIA SUKCESU:

1. Określam środowisko życia RYB …………………………………………
2. Wyjaśniam, dlaczego RYBY nazywane są zwierzętami ZMIENNOcieplnymi

……………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………..

3. Wskazuję na rysunku ryby:

- narządy ruchu (wszystkie płetwy)

- narząd oddechowy

- narządy zmysłów

- pokrycie ciała

 

 

4. Opisuję ROZMNAŻANIE się i ROZWÓJ ryb

- miejsce rozmnażania …………………………….

- tarło to …………………………………………………………………………

- ikra to ……………………………………………………..

- zapłodnienie zewnętrzne …………………………………………………………

                      

 

SCENARIUSZ LEKCJI GEOGRAFII Z AKTYWNĄ TABLICĄ

 

Klasa: 5

Temat lekcji: Krajobraz wysokogórski Tatr.

Cel lekcji: opisuję krajobraz wysokogórski na przykładzie Tatr.

Kryteria sukcesu (nacobezu):

- wskazuję położenie Tatr na mapie Polski,

- wskazuję na mapie Tatry Wysokie i Tatry Zachodnie,

- wymieniam różnice w wyglądzie Tatr Wysokich i Tatr Zachodnich,

- wskazuję cechy krajobrazu wysokogórskiego Tatr Wysokich,

- wymieniam piętra roślinności Tatr i scharakteryzuję je na podstawie ilustracji,

- opisuję pogodę w górach,

- znam codzienne zajęcia i zwyczaje mieszkańców Podhala,

- wskazuję zabytki i atrakcje turystyczne Zakopanego,

- wyjaśniam, na czym polega negatywny wpływ turystyki na środowisko Tatr.

Uwagi do realizacji lekcji (pomoce dydaktyczne):

Nauczyciel przygotowuje ścienną mapę ogólnogeograficzną Polski, atlasy (co najmniej jeden na ławkę), prezentację multimedialną: Poznajemy krajobraz Tatr, narzędzia TIK, karty pracy dla każdego ucznia, podręczniki.

Metody pracy

praca z materiałem ilustracyjnym, praca z mapą ścienną i atlasem geograficznym, praca z tablicą multimedialną, praca z tekstem.

 

Przebieg lekcji

1. Faza wprowadzająca

- Zadanie na początek: „Wymień jedno słowo, które kojarzy Ci się z górami”.

- Rozdanie kart pracy (załącznik 1).

2. Faza realizacyjna

- Uczniowie szukają Tatr na mapie zamieszczonej w atlasie.

- Nauczyciel etapami wyświetla prezentację Poznajemy krajobrazy Tatr.

Uczniowie na podstawie mapy hipsometrycznej Tatr zamieszczonej w podręczniku str. 74, wykonują zadanie 1 w karcie pracy. Wskazują różnice w budowie Tatr Wysokich i Tatr Zachodnich, wykonują zadanie 2 w karcie pracy.

- Pogadanka, której celem jest opisanie krajobrazu wysokogórskiego. Uczniowie wykonują zadanie: https://learningapps.org/6865161.

- Analiza ilustracji przedstawiającej piętra roślinności w Tatrach. Uczniowie wykonują zadanie: https://learningapps.org/2781490.

- Omówienie zmienności pogody w górach. Uczniowie wykonują zadanie 3 w karcie pracy.

- Uczniowie szukają na mapie w atlasie Tatrzańskiego Parku Narodowego. Wyszukują nazwy chronionych w nim gatunków roślin i zwierząt, nauczyciel wyświetla ich zdjęcia na tablicy. Uczniowie wykonują zadanie 4 w karcie pracy.

- Podhale – życie i zwyczaje mieszkańców – wyświetlenie zdjęć na tablicy.

- Burza mózgów: „Czy turyści zmieniają krajobraz Tatr?”.

3. Faza podsumowująca

- Utrwalenie wiadomości z lekcji: „Wymień jedno słowo, które zapamiętasz z lekcji”.

- Praca domowa pisemna dla chętnych: „Wyjaśnij, dlaczego Tatry są tak chętnie odwiedzane przez turystów”.

 

Załącznik Karta pracy

1. Uzupełnij brakujące informacje w zdaniach.

Tatry są częścią łańcucha górskiego …………………………… . Na obszarze Polski Tatry dzielą się na dwie części: zbudowane z wapieni …………………………………. i zbudowane ze skał granitowych ……………………………………….. .Tatry to jedyna kraina w Polsce, w której występuje krajobraz ………………………. .

2. Poniżej zostały wymienione elementy krajobrazu Tatr Wysokich i Tatr Zachodnich. Wpisz odpowiadające im numery do właściwych rubryk tabeli.

1. jeziora polodowcowe, 2. strome stoki, 3. wapienie, 4. granity,
5. uboga roślinność w wysokich partiach gór, 6. doliny przekształcone przez lodowce,
7. wzniesienia o zaokrąglonych wierzchołkach, 8. jaskinie

Tatry Zachodnie	Tatry Wysokie

 

3. Określ, czy podane zdania są zgodne z prawdą. Wpisz literę P, jeśli zdanie jest prawdziwe,
lub literę F – jeśli jest fałszywe.

1.	W Tatrach opady są znacznie większe niż na nizinach.	P	F
2.	Halny to wiatr, który przynosi ochłodzenie i opady śniegu.	P	F
3.	Temperatura powietrza obniża się wraz ze wzrostem wysokości nad poziomem morza.	P	F

 

4. W poziomych rzędach są ukryte nazwy chronionych roślin i zwierząt występujących w Tatrzańskim Parku Narodowym. Wykreśl je. Pozostałe litery czytane poziomo utworzą hasło.

1. Ryba żyjąca w górskich potokach.

2. Największy latający drapieżnik żyjący w Tatrach.

3. Zwinne zwierzę zamieszkujące najwyższe partie Tatr.

4. Drzewo iglaste występujące wyłącznie w Europie.

5. Największy tatrzański ssak.

6. Ptak drapieżny.

7. „Świszczący” roślinożerca.

8. Szafrany spiskie.

Hasło:…………………………………………………………………

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

KARTA EWALUACJI ZAJĘĆ

 

Wypełnij krótką ankietę, zaznaczając kółkiem i odpowiadając na pytania:

 

1. Lekcja matematyki przeprowadzona w takiej formie była dla Ciebie:

a) ciekawa,

b) trochę nudna,

c) żmudna,

d) nie mam zdania.

 

2. Które polecenie było dla Ciebie najtrudniejsze?

.................................................................................................................................

 

3. Na jaką skalę punktów (od 0 do 6) utrwaliłeś wiadomości na temat ułamków

zwykłych?

.................................................................................................................................

 

 4. Która część lekcji nie podobała Ci się najbardziej i dlaczego?

.................................................................................................................................

 

 

 

 

Scenariusz zajęć z edukacji wczesnoszkolnej w ramach programu „Aktywna Tablica 2019”

 

Prowadząca: Renata Grzesiak

Temat: Chcę zostać astronautą.
Klasa: 1

Czas trwania:45 min.
Cele zajęć:
Zapoznanie z postacią Mikołaja Kopernika i jego odkryciami
Poznanie nazw planet i ich położenia w Układzie Słonecznym
Poznanie nazw przyrządów  do obserwacji
Kształcenie umiejętności wymiany własnych doświadczeń z innymi
Utrzymanie ładu i porządku na stanowisku pracy
Formy pracy: praca indywidualna i grupowa
Metody pracy: słowna, oglądowa, praktycznego działania
Środki dydaktyczne: monitor interaktywny, podręcznik Nowi Tropiciele, Karty Pracy Nowi Tropiciele, Wycinanka, naklejki.

Przebieg zajęć:

1. Zapoznanie dzieci z postacią Mikołaja Kopernika i jego odkryciami –

 „ Historia Mikołaja Kopernika” - https://www.youtube.com/watch?v=x0hX2J4QNd4
2. Rozmowa na temat Mikołaja Kopernika:

• Kim był Mikołaj Kopernik?

• Czym zajmuje się astronom?

• Co ważnego odkrył Mikołaj Kopernik?

• Za pomocą jakiego urządzenia obserwujemy niebo?

3. Wykonywanie ćwiczeń grafomotorycznych w Kartach Pracy
4. Pisanie zdania w liniaturze
5. Czytanie ze zrozumieniem.

6. Łączenie ilustracji przyrządów do  ich nazwami. Rozmowa na temat wykorzystania przedmiotów do obserwacji nieba.

7. Poznanie nazw planet i ich położenia w Układzie Słonecznym –  Paxi - Sonnensystem” - https://www.youtube.com/watch?v=5LzybUawgQA

8. Improwizacja ruchowa do piosenki „W układzie słonecznym” https://www.youtube.com/watch?v=yxVMhKt-cvI

9. Słuchanie ze zrozumieniem zdań czytanych przez nauczyciela, zaznaczanie Prawda/Fałsz.
10. Samodzielne czytanie zdań  z podziałem na poziomy
11. Wykonanie książeczki o Kosmicznej Podróży z „Wycinanki”.

12. Podsumowanie lekcji

 

SCENARIUSZ LEKCJI Z J. ANGIELSKIEGO

 

Klasa: VIII

Przedmiot: język angielski

Czsa trwania: 45 min

Imię i nazwisko nauczyciela: Sylwia Polak

 

Temat lekcji: Utrwalenie materiału z rozdziału III i IV. Zastosowanie ćwiczeń multimedialnych.

 

Metoda prowadzenia zajęć: aktywizująca, poszukująca.

 

Przebieg lekcji:

 

1. Cele operacyjne nauczyciela do osiągnięcia w toku zajęć: Uczniowie utrwalą słownictwo oraz czas Present Simple/Present Continuous.
2. Cele w „języku ucznia”: Przypomnę sobie słownictwo „ Życie prywatne”oraz „Edukacja”. Utrwalę czasy teraźniejsze: Present Simple i Present Continuous.
3. Ogniwa lekcji: Powitanie, zapisanie tematu, CELU, NBZU.

 

Pytanie na dobry początek.

 

Burza mózgów – skojarzenia. Ćwiczenia z wykorzystaniem gry planszowej oraz tablicy interaktywnej. Wykorzystanie patyczków do sprawdzenia poprawności wykonania ćwiczenia.

Kahoot – ćwiczenia z wykorzystaniem platformy edukacyjnej, tablicy interaktywnej i tabletów – utrwalenie słownictwa.

Interaktywna prezentacja multimedialna – czasy teraźniejsze.

Ćwiczenia z programem multimedialnym – e-book.

Podsumowanie zajęć, zrobienie krótkiej notatki ze słownictwem, które należy jeszcze utrwalić.

 

4. Ocena stopnia zaangażowania uczniów w lekcję:

Uczniowie pracują indywidualnie – rywalizując ze sobą. Pracują też w grupie – burza mózgów.

 

5. Wykorzystane pomoce dydaktyczne, techniki informacyjne:

Tablica interaktywna, tablety, interaktywna prezentacja multimedialna, platforma edukacyjna Kahoot, Wykorzystanie e-booka.

 

6. Wykorzystane techniki zapamiętywania:

Skojarzenia, grupowanie informacji – metoda łańcuchowa, żywy obraz.